1 ) 设定讨巧的小学生作品.
说在前面
下面这些话很多人不爱听,但这也是我正常想法,人各有好恶,仅此而已.
补个番想起暗杀教室没干过,一看豆瓣评分不错...没想到啊没想到
--也许就不应该看这种专供小学生的玩意
从头看到尾乐趣真的很少,反倒时常能看到观者窘迫的表情.
濑户的花嫁和这个比明明都是受众年龄不高的搞笑片,同一个导演,为何一个能让人入戏,一个却能让人如此出戏?
--因为有脑子的人会一直在意为什么老师明明不想死还一直不遗余力掏心掏肺叫别人杀自己??,
为什么学生们对与要杀死自己恩师的这件事情从来没有显露出丝毫的感情?从里到外竟没有一丝的犹豫与不安?,对,这一点都不好笑,!因为这不像人类.
带着看搞笑剧的心情看片却接受不了本片的这些设定,毁灭地球Exu?观众信吗?你们在乎吗?
明明定位是个搞笑片却把剧情设定搞的这么严肃,自己又说不通,观众经常笑不出来,想入戏却因为bug太多入不下去.
死循环..
一个耶稣老师+一群玩着19世纪烂梗的中二神经病,各方面制作都很一般的片子.
外加剧中角色都不是正常人没有正常人的思考没有正常人该有的逻辑,本身设定又漏洞百出.
说到底只是利用了低龄学生对于完美老师的憧憬,一眼设定上看上去比较新颖的平凡之作.
不同于其它中二作,此片的受众年龄真的是很窄.
所以看片真的要看年龄的..呵....
2 ) 撒哟啦啦 可乐三三(再见杀老师)
当杀老师选择被暗杀,同学们嚎啕大哭的场面真的让人很感动。杀老师,杀不死的老师。记得当触手问及你要成为什么样的人时,有的人说,我要成为一个强大的人;有的人说,我要复仇;还有的人说,我只想他(死神)能够正视我一下。杀老师说,我要成为一个满身弱点的人,这样才能够让别人放心接近自己。一个多么强大的人才会希望自己变得弱小而让人能够接近啊。凭借自己的杀手经验,也能应付比自己强大几倍的人。虽然只是一部漫画,但鲜活的人物刻画,让人觉得他仿佛就在你身边,一个普普通通的人。杀老师说这一届自己教完毕业之后,他就不再当老师了,他会去全世界旅游。我不知道当他说出这句话的时候,是否已经意识到自己会被杀。因为他那么聪明的人,那么完美的杀手。樱花,真的很美,陪伴着他教过的每一个学生、
3 ) 暗杀教室不应该被封杀啊喂
一个能秒掉月球的章鱼,扬言要在一年后同样秒掉地球,却自愿成为初三的班主任,而要求是让学生在这一年内杀死他。讲道理一开始去看这个动漫完全是被这新颖的剧情吸引的,刚开始看了几集,感觉还行但是有点乏味,头几集还是比较偏向中学生生活的那种动漫,虽然有一个全程开挂的怪物老师。所以看了几集之后就把他闲置了。
大概过了好几个月吧,因为看片荒所以又开始看,没想到一发不可收拾,几天就把第一季追完了。暗杀教室属于那种展开比较慢,但是越来越吸引人的那种,表面上是讲一个一个老师如何影响一群性格各异的吊车尾,让他们改头换面,但是故事讲得很热血啊这就够了。他或许更适合中学生看,其中很大篇幅描写的学生生活会很有共鸣吧,虽然我这种大学将毕业的人也爱看,就完全是因为够热血看者够爽,这也是我喜欢热血漫画的原因,连里面的大道理都感觉更容易接受。
说回剧情,暗杀教室在气氛的处理上做的已经很好了,几个暗杀者:bitch老师、业、小律营等人刚进入E班的时候,都刻画的各有特色。要说第一季最热血的三个场景,应该是棒球赛、最后全班暗杀杀老师和最后对付鹰冈的时候,那叫一个酣畅淋漓,打斗设计的也很巧妙,果然还是更喜欢这种拼智力的热血漫。
说到最后,杀老师终究是正面的教育者形象,真是一个不得不杀死但是又不舍得杀死的老师。好想知道到底杀老师身上隐藏着怎样的秘密,他又是怎样变成这个模样,他以前是不是人类,为什么又对人类有那么强的仇视等等,都要等看完第二季才知道了。
最后最后,为什么第一季会被封杀,拜托那些审核的人好歹认真看看片啊,谁不希望自己有这样的一个老师,别因为名字就封杀别人啊喂。
4 ) 从前有个触手怪……然后呢?
《暗杀教室》的漫画我去年看过两卷,当时觉得这个漫画设定挺有意思,看起来很爽快。但是看完之后很难给人有深刻的感慨,特别是在我已经脱离了主角组的年龄很久以后。
后来动画开播,润润的杀老师非常风骚,发挥出色,把原作萌度提升了两级。于是,就这么磕磕碰碰地追着看下去。
看《暗杀教室》动画的时候很愉快,各种各样看上去很厉害的boss出场,又被无所不能的杀老师和深藏不露的同学们一一攻略,代入主角以后会有一种微妙的起点文“逆袭”爽感。然而愈看下去,当初看漫画时的感觉愈强烈:
这个作品很欢乐。
然后呢?
《暗杀教室》是Jump的一道精美快餐,很饱腹,很好吃。但吃完以后并不能给人回味。
这是一个分裂的时代。
有的人嗷嗷地喜欢看好莱坞大片,看完,爽!五星!为什么?因为我看得爽。有些人皱着眉头看完大片,虽然不得不承认中间被逗笑了好几次,回头还是给了个三星。
于是前者开始攻击后者装逼,后者骂前者没文化……一系列的攻讦开始。
我不讨厌好莱坞大片,真正打得好看、剧情有趣、人物立体生动、看完还有那么一两个梗回想起来会心一笑的大片我也会打五星。然而问题在于,大部分的大片设定太薄弱,剧情很幼稚,人物你都分不清谁是谁。除了动作戏很好看,你无法要求更多了。
很不幸,这个评语也适合《暗杀教室》。
一部快餐式的作品和一部经得起时间考验的作品区别在哪?看设定,以及看人物。比如说,隔壁的《亚尔斯兰战记》。原作小说是30年前的大坑,至今还很有人气。(跳坑的读者们……嗯我们暂时不讨论这个惨剧)
我把讲故事分为真实系和幻想系。前者的目标是尽量把现实描绘得真实可信,而后者的是尽量把幻想描绘得真实可信。到头来,好作品的目的都是一样的:即使你要创造一个不可能的世界,也请尽量做到有理有据,使人信服(正经脸)。
设定,为什么要有那么多设定?除了作者是设定狂这个因素我们按下不表,越详细的设定无疑越有可信度,特别当你的故事是个架空幻想故事时。
托老写《魔戒》创造出了一整套精灵语(因为他老人家本来就是语言学家= =)没事就在家里写设定玩也不出版,写出来的故事仅仅是整个中土大陆的冰山一角。宅男蘑菇(是奈须蘑菇啦不是我= =)写空境,写月姬,写fate。明明是那么扯的英雄大乱斗故事,经过极其严密的设定和漂亮有力的文笔,人气经久不衰。早已熟知剧情的月厨们,依然乐此不疲地争论设定,嘴炮再战五百年。
《暗杀教室》的设定别开生面:一个超高速的触手怪物袭击了月球并宣布要摧毁地球,不知什么原因它却自愿跑来当一个初中老师,要学生把它杀掉。
哇塞听起来是不是很厉害?每个字都是亮点,到底为什么呢为什么呢已经脑洞出十万字……但是漫画展开之后你就发现,这个薄弱的设定后续并没有增添更多依据使人信服。
触手怪为什么有那么快的速度?这是设定。为什么要袭击月球?这是设定。为什么要毁灭地球?你猜……?为什么要来当废柴班的老师?当然是为了让初中生小屁孩有代入感……啊不对,当然是……设定。
你说,好吧好吧,我就当它是设定。那为什么没人发现月球炸特了?为什么这种时候了美国papa还不来救地球正联妇联FBI你们干什么去了?为什么其他人都是瞎没人发现杀老师这个奇行种?为什么杀老师有那么多奇怪的弱点?为什么红毛一个初中生这么屌?为什么这个学校的差别对待媒体舆论都不管?为什么这个校长有那么大权力?为什么这些小孩的家长都从来没人影?为什么碧池森赛是个胸大无脑的笨蛋?
为什么为什么为什么为什么……
砰……少年的中二梦,炸特了。
这时候有人懒洋洋地说了一句,这是漫画(动画),认真你就输了。
不,认真的人没有输。认真的结果是成就好作品,不认真的人最终会被大浪淘尽。
认认真真抄历史(划掉)的田中芳树老师,虽然动画和漫画都没有细说战争细节、前情后果,但小说里是有这些的。城邦之间的微妙关系,奴隶被解放后依然是悲惨命运,以宗教之名的人性丑恶,流浪的王子终将重建国家……这是一个处处是既视感的世界,每个国家、每个人物也许你都能找到原型。这并不妨碍你看到王子骑骆驼时会心一笑,那尔萨斯说正义就像星辰时若有所思。
是的,这个世界上从来不缺有趣的作品。但值得你用心,三十年后再来看依然不后悔当初选择的好作品,却寥寥无几。
不过至少你看《暗杀教室》时,心情是愉悦的。也许三十年后你会偶然想起:“初中时我很喜欢的那个片,虽然现在看来很平庸,当年我可是一到更新时就苦苦等着呢……”
毕竟,谁年轻时没爱过几个xx呢。
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外一篇:《假面骑士和暗杀教室的差别在哪?》
发完上一篇后,收到了一个旁友的提问。于是这里再顺便讲讲流行文化背后的现象。
ShinyA:
假面骑士呢?也算快餐吗?日本长盛不衰的特摄片,类似奥特曼,庵野秀明等一票导演的最爱……可能一两句话说不明白,不是反驳那篇说快餐的文章,只是觉得角度稍微有一点可以修正
回答:
我认为特摄片跟这个不一样。特摄片大多是子供向,剧情简单夸张一点无可厚非。而且长盛不衰的片子,从奥特曼海螺小姐小丸子哆啦A梦霹雳布袋戏洛基恐怖秀老友记,多年下来已经形成特定粉丝群,片子成为观众成长和回忆的一部分。最后观众看的不是片子而是习惯和情怀,剧情反而变成最不重要了的。
至于《暗杀教室》,其模式更类似起点文,本质上都是青少年向的流行读物。它们均产生于竞争异常严酷的市场(jump著名的腰斩机制vs网文圈的惨烈排名竞争),在同质化严重的行业背景下,成为一个合格的流水线产品。
《暗杀教室》不仅严守jump“友情!战斗!胜利!”三大原则,也很符合网络小说的路线:
为确保支持率,不惜在开头抛出最吸引眼球的设定,放一大堆悬念(俗称挖坑)。然后起点文的法宝是“开挂”与“逆袭”,但又不能开挂得太厉害。作者就很巧妙地设置一个开挂的男主(杀老师)和一堆名为废柴实为挂逼的中二少年搞逆袭。既有了代入感又不会被指责金手指(反正杀老师不是人嘛╮( ̄▽ ̄)╭)。后续就是打怪升级模式,因为每集都有看起来很厉害的新敌人,节奏很快也来不及想太多,反正主角也不用担心会失败,读者就一路跟着很爽地意淫(喂)。偶尔再来点嘴炮搞点治愈升华下主题,百来十话就这么出去了。
回到主题。我们可以得出一个结论:作品质量和受欢迎程度基本没什么关系。《洛基恐怖秀》如果你不了解其背景直接去看的话,只会觉得“卧槽这什么鬼”,乱七八糟的表演,乱七八糟的剧情。但熟悉这一套的观众就对参与互动、玩弄那些“梗”乐在其中。
当烂片以其独特的审美、怀旧的情怀影响了整整一代人时,烂片便已升华成为一种cult的文化现象。那些受烂片影响长大的小孩子,长大后就会怀念童年时的鬼畜对自己的影响,并利用自己的力量对它们戏仿和致敬。欧美观众参与《洛基恐怖秀》如是,受港片影响的麦浚龙拍《僵尸》如是,受日漫和特摄片影响的墨西哥导演吉尔莫拍《环太平洋》如是, 最近大热的《功之怒》如是。更不用提受b级片影响的蒂姆伯顿,几乎每部片都或多或少带着哥特烂片恶趣味。
所以,如果你想成为一种文化现象,就得保证:
1.足够有趣,足以让观众记住你。
2.有足够大的影响力传播力。
3.有持续的生产力。
国内的不少小说和片子都以独特的审美、神奇的剧情为广大人民群众创造欢乐的源泉,远古的《还珠格格》,现在的霸道总裁和抗日神剧都有这个功效。而网络上对他们的恶搞(比如《万万没想到》恶搞总裁文),其实也是这种群体狂欢。
那么,如何让《暗杀教室》也成为《假面骑士》这样经久不衰的神级片呢?
1.让它能播上二十年,或者能创造一种新类型“触手嘴炮片”引领潮流,后续无数作品模仿。
2.让它红遍日本,踏平亚洲,远销全球吧!
也许普通快餐和席卷全球、成为符号的麦当劳之间的区别,就在于你只是开了三个月就倒闭的东方鸡,而麦当劳开了一百年吧。
还是熟悉的配方,还是熟悉的味道。我们吃的不是炸鸡,是情怀,是回忆。
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5 ) 良莠参半,瑕不掩瑜
暗杀教室算是近年来比较走心的少年番了。题材新颖,画风精美,人设出众,有笑点也有泪点,但是与此同时,该片也有着非常显著的问题。
从优点方面讲,个人首先很欣赏该片因材施教的教育理念,以及辩证地看待成败得失和自身优缺点的教育观。
代入感强是此番的第二个优点。E班并不存在纯粹的路人角色,每个人都有自己的位置,并能够在老师的点化下发掘自身的潜力,在这个近乎完美的集体中发挥应有的作用。大多数人物的亲切与合乎情理使得几乎每个观众都可以从中找到自己和身边熟人的影子,从而认同E班,心系E班,与E班的学生同喜同忧。
人设是本片的一大亮点。该片的人物并没有传统少年番的套路,灵魂人物“杀老师”虽然外形可笑,却毫无疑问具有独特的人格魅力,能够让人产生“为什么我没遇到这么好的老师”感叹的人物;男主角渚不是传统意义上的小强,单纯可爱的外表下有着静水深流的性格;男二号业是一个小恶魔式的中二少年,却有着中二的资本。其他次要人物,譬如老好人的班长,热血而又无脑的笨蛋寺坂,无法理解感情与人际关系的理科天才奥田,低调却心有灵犀的狙击手二人组都给人留下了深刻的印象。在短短的四十来集里面,要把一个班的每个成员都写活实非易事,但是此番无疑做到了,作为人物控的我单凭这一点就给要足三颗星。
其他优点不一而足,但是这里要更着重地讲讲该番的问题。这里不谈卖肉,bug等浅层问题,剧情多数时候流于平淡也是主要缺陷之一,但是类型定位的模糊不清,逻辑结构的断裂和价值观的缺失才是最大的问题。
首先从类型来说,该片开始的定位大概为无厘头搞笑和治愈番,因而稀奇古怪的逻辑和充满bug的无解设定是可以被允许的,只要这些元素能够为“治愈”或者“教育”的逻辑服务。但是到第二部的时候,剧情急转直下,突然充斥了最为沉重的悲剧(命运,背叛,爱与死亡)并触碰到了人性中最为丑陋的面向(其实这一点在第一部中就已经初见端倪),这种前后叙事风格的不兼容,给人一种极大的水土不服感,这种不适感在剧终杀老师被学生杀死的这一幕达到了顶峰。
是不是说杀老师就不应该死?显然不是。问题是,E班是脱胎换骨了,可是第二部中对于人类普遍宿命与人类社会结构的触及让本片的走向已经远离无厘头搞笑,并且难以回头了,但是这些问题是此番不敢于去解决的。如果说该片止步于表现青少年应当如何适应社会并在成人的竞争中胜出,而不能上升到对于人性和人类普遍遭遇的关怀,那不得不说本片的境界就下降了太多,而无所不能的杀老师,最终也只能沦为差生yy中的保护伞和他们从“差”到“优”,从劣势到优势的外挂。
杀老师的死,无疑传递了自相矛盾的价值观,可以说具有一定的反讽意味。杀老师对学生的教育,显然是最大地尊重了学生的个体性和自主性,可以说完全是“私人定制”的教育,体现了他对个体价值的珍视,和对“世间无不可救之人”观念的笃信。然而学生对于老师,则是本着宁可错杀三千,不可放过一个的原则,对面目模糊的怪物的抹杀,特别是“我们不去杀,国家和zf也要去杀,这钱倒不如让我们拿”,这也是让我在观影体验中感到极度不适的价值判断(此刻的我实在无法产生移情,还在于作为一个成长在尊师文化中的传统中国人,弑师和弑父于我一样在绝大多数情况下都是负面价值取向,当然日本的语境中,弑师的剧情也不在少数,可能是文化差异)。一言蔽之,最终理想主义还是被功利主义绞杀。从某种意义上说,这部教育番所传递的价值观虽然总体是可取的,但是也包含了无法回避的,具有极高风险性的因素:毕竟它最终肯定了冰冷的功利主义,肯定了理性对人性的胜利。
如果杀老师的死能通过高超的叙事手法达成反讽的效果,也是很优秀的结尾。可惜最后的最后,都没有任何形式的反讽手法。该番的结局似乎皆大欢喜,学生们都实现了自己的理想,多数考上了好大学,成为了事业有成的人物,换言之,成为了新一届的A班学生,被社会结构与阶层所吸收与收编。这不得不说就落入了俗套。这里以最为典型的男二号赤羽业为例:业的人设本来非常出众,带有明显的反结构性和批判性--虽然天生聪慧,成绩优异,却不屑于与A班的伪君子们为伍,因为打架斗殴被降到E班。不同于一般欺软怕硬的地痞流氓的是,业从来没有瞧不起差生,喜欢为E班的同学打抱不平,喜欢的女孩也是班上最为古怪和不起眼的“毒眼镜”,因为她的身上有着别人没有的天赋。然而,这样一个人物在后期却并没有精神层面的成长——即,从对抗不平等现象,到对抗不平等结构及其根源的升华,相反的是,其反结构性被逐步消解,蜕变为社会结构金字塔顶端的“成功人士”:后来的业与E班的连接日益减弱,而其与A班精英浅野的竞争则被大书特书,在谈及未来理想时,业承认自己想当官员,因为“喜欢在暗中操控人”,而且果不其然,他大学毕业后考上了公务员并被分到了经济部,成为了强人。业是否会遵循强人逻辑,也极有可能是肯定的(正如片子的开头引用的尼采的《查拉图斯特拉如是说》)这么一来,业和浅野,和其他被脸谱化的精英学生还有什么区别?(实际上业和浅野的外形也没多少差别),长大后的业和理事长,和柳泽,和自律炮台的设计者等这些创造并固化体制的人又会有多少区别?
总而言之,可以看出漫画作者松井不乏创造力与思辨能力,也不乏对作品人物的爱,但是这部作品最终也和很多日本漫画一样,没能达到结构上的一致和完整性,也没能完成思想境界上的一跃。当然,你不可能用英美剧的标准去衡量日本动漫。况且比起一部各方面中规中矩无甚纰漏但也无甚亮点的作品,当今更缺乏的是《暗杀教室》这种瑕不掩瑜的作品。
6 ) 看到第九集,总结一下感想
目前看来,这部动漫的定位是搞笑治愈番。看到豆瓣上8分以上的高分,我慕名而来。
E班的学生受到不平等待遇,学校的理事长给予的理由是“懒蚂蚁效应”。所以说,成绩不好的学生自然是很重要的!!!
但是这部动漫目前并没有让我觉得很好,因为它既没有让我笑,也没有让我觉得治愈。我承认,我看得出来杀老师卖了萌,抖了包袱;而且他关注这些成绩不好的学生,并因材施教,是个好老师,煽情的地方也看出来了。但是我觉得人物和剧情上有点……怎么说呢……“低龄”?“老套”?
举个例子吧。
开全校学生大会的那集,校长,学生会长和非E班的学生们,都被刻画的又丑又蠢,只会花样作死花样嘲讽,但是下一秒就被打脸。还有绑架事件里,那些绑匪也是又丑又蠢,只会花样作死花样嘲讽,但是下一秒就被打脸。
这样只是“简单粗暴”的在用“反面人物”来引起观众的厌恶然后让主角们虐他们,让观众既觉得解恨又觉得主角们好帅,而主角们反击的过程刻画的又过于简单,就像是开了挂(杀老师本来就是挂),这种人物刻画和剧情安排真的很“低龄”“老套”。
这让我想起了《刀剑神域》里的须乡伸之,他被刻画的也是各种垃圾,花样作死花样嘲讽,还调戏女主,就是为了让观众厌恶、恶心,然后被主角干死了,观众们觉得痛快了,觉得主角真叫一个帅。于是某人成了挂B。
还有《斩赤红之瞳》里面的大臣,没头脑,没体力,一直在吃肉,反正就掌握了军政大权。花样作死花样嘲讽,然后被主角干死了,观众们觉得痛快了,觉得主角真叫一个帅。
如果有人说,他们都是很厉害的人,但是动画里有多少刻画他们厉害的情节啊。我不说漫画,小说,游戏……单单评论动画。
当然,《暗杀教室》作为一个定位是“搞笑治愈”的动画,观众觉得有趣而且温暖那么它就成功了。所以我不会去讨论什么设定,也忽略了“前面明明有杀老师嘴里有很多刚做好的章鱼小丸子的画面,后面怎么说杀老师怕热”。我觉得这部动漫差强人意,大家看的开心就好了。
关于杀老师的身世之谜还有很多内容在后续故事里,看看后面是如何吧。
7 ) 复盘《暗杀教室》(上)
《暗杀教室》第二季(以下简称“S2”)在B站做中国独播后没多久即被腰斩并遭全网下架。可能因为有些人看不得影视作品名有“杀”字出现,“杀”本就负能量,“暗杀”更是邪恶至极,这样的作品必然不符合有些人倡导的价值观。后来本剧虽被允许复播,但仍在若干中国网站上遭受敏感词待遇,搜索“暗杀教室”四个字返回结果为零。
不关注日漫的我躲过了这场意识形态风波,一直没有留意本剧。直到通过《KANO》——巧合的是本片比《暗杀教室》更惨,在中国被全网封杀至今,因其“美化台湾日治时期”——振奋人心的音乐认识了佐藤直纪,找来佐藤直纪的影视音乐作品清单按图索骥,听到《暗杀教室》觉得音乐不错,便打算随意看看本剧,没想到一看就彻底着迷。
前者“名字邪恶”,后者“美化殖民者”,然而这两部影视给予我太多前进的力量,教会我太多做人的道理。尤其《暗杀教室》三观正得不能再正,比曾经播出过的大多数国产剧更有教育意义,他所传达的是普世的道理,在观众心中埋下真善美的种子,帮大家获取力量,伴随观众“在社会洪流中激流勇进”。本剧所提到的“要认真待人,把每个人都放在眼里”的思想,恰好很适合那些没有收看本剧,仅凭名称便决定封杀的人仔细领会。
从原著漫画到动画电视剧
松井优征的原著漫画《暗杀教室》整体上更像一部无厘头志怪作品,信息比较杂,除了杀老师与学生的关系以外,神怪色彩也被重点突出,尽管杀老师缺点众多,他仍然无所不能,这个角色就像《聊斋志异》里的怪物,让读者觉得不可能出现在现实中。故事讲述过程中运用大量内心独白和旁白,丰富了每一个人物的多面性,也分散了观众对每一个层次的主题的注意力。
上江洲诚脚本、岸诚二监督的动画电视剧《暗杀教室》在保留原著重大情节的前提下,砍掉了大量细枝末节。S1对应原著1至73话,S2对应原著74至180话,在比S1覆盖多一半内容的情况下,集数仅多3集,可见S2比S1对原著进行了更大量的删减。动画版重点突出师生间的羁绊,不再像原著信息量那么大,而是加入有限的留白,控制故事推进节奏。砍掉的基本是与主线无关,或者令人觉得不太可信的志怪和搞笑情节,或者过于复杂、难以用有限笔墨讲清楚的部分。
动画版最大程度保留了原著出色的景别设计。画风有所变化,人物形象前后一致,更偏向Q版漫画风格,我个人觉得比原著更好看一些。人物形象特点单一化,除了鹰冈、柳泽、二代目死神等少数终极boss类角色以外,整体人物基础调性更加善意,甚至连鹰冈雇来的三位杀手,执行任务之前都要衡量利弊;死神的五官也画得更有善意。一言以蔽之,从主题、叙事到人物设定都进行了简单化、善意化。
若想在银幕写作中让观众接受一些超能力的设定,这些设定一定要尽量在一开始便介绍给观众,往后如果要增加设定,切不可超出现有程度太多,并且要在之后的剧情反复对这些设定进行引用。一旦做到这点,超破坏生物也可在观众心中建立极大的共情之感。在这方面《暗杀教室》做得无疑非常出色。
第一季(S1)
善良的杀意
《暗杀教室》一开局便传递了非常高概念的讯息(message):师生关系。师生关系的内核本来稀松平常,学生都曾有过接受老师教导的同时想要超过老师的想法。然而作者把它艺术化为学生对杀老师“善良的杀意”,不仅塑造尽心尽力教书育人的杀老师,还全面剖析师生之间的各种羁绊。借用八股文的专有名词,《暗杀教室》的“破题”极具创意,非常精彩。善良的杀意指的是良性的激励,建立在对师生关系深刻的理解之上,对“杀意”的刻画是对传统校园故事的丰富和升级。
当我们总说“师者,传道受业解惑也”时,我们所理解的仅仅是老师教育学生的单向师生关系。在此基础上,作为竞争和要强意识天生就很强烈的日本人,作者加入了学生想要战胜老师、超越老师的另一个方向的师生关系,用第1话原文来说就是“能笑着挺起胸膛自豪地讲述给别人听的暗杀,”或者像第一季第4集(S1E4)乌间老师所说:“目标和老师,杀手和学生,这里的每个人都身兼两种立场。”“我们越是想准备理想的暗杀环境,就越是被引导成理想的学习环境。”老师不仅是带路人,也是学生努力的目标。目标没有了,学生反而还会有失落感。
善良的杀意是第一季的主打意识形态。此外还有一些与师生关系相关,为主打意识形态起到锦上添花作用的附属信息,使《暗杀教室》对教育这个话题的谈论成为一个体系,比如杀老师的因材施教、教授实用的知识、以德报怨,以及作为杀老师意识形态反面的信息,比如以洗脑的方式控制学生的思维、丛林法则、不杀穷人不富、不歧视弱者就无法努力成为强者等等。
人物姓名取自元禄赤穗事件
《暗杀教室》最大的彩蛋是角色的姓名。除了自律思考固定砲台(律)以外其他所有学生,以及其他角色中的一部分的姓名均取自元禄赤穗事件相关人士。以下援引网路上对元禄赤穗事件的介绍:
元禄赤穗事件是发生于日本江户时代中期元禄年间,赤穗藩(位于今 兵库县赤穗郡)家臣四十七人为主君报仇的事件。元禄十四年阴历三月十四日(1701年4月21日),赤穗藩藩主浅野长矩在奉命接待天皇敕使一事上深觉受到总指导高家旗本吉良义央的刁难与侮辱,愤而在将军居城江户城的大廊上拔刀杀伤吉良义央。此事件让将军德川纲吉在敕使面前蒙羞,德川纲吉怒不可遏,在尚未深究事件原由的情况下,当日便命令浅野长矩切腹谢罪并将赤穗废藩,而吉良义央却没有任何处分。以首席家老大石内藏助为首的赤穗家臣们虽然试图向幕府请愿,以图复藩再兴,但一年过后确定复藩无望,于是元禄十五年阴历十二月十四日(1703年1月30日)大石内藏助遂率领赤穗家臣共四十七人夜袭吉良宅邸,斩杀吉良义央,将吉良义央的首级供在泉岳寺主君墓前,为主君复仇。事发后虽然舆论皆谓之为忠臣义士,但幕府最后仍决定命令与事的赤穗家臣切腹自尽,而吉良家也遭到没收领地及流放的处分。
元禄赤穗事件是江户时代的一次重大事件,与“曾我兄弟复仇事件”、“键屋之辻决斗事件”并称日本三大复仇事件。尤其该事件中大石良雄体现出对主君的忠诚,以及执著的信念和超强的忍耐力,为世人津津乐道,至今仍然对日本社会和民族性格产生深远影响。元禄赤穗事件出现很多匿名的戏曲来歌颂赤穗义士,后来更成为著名的歌舞伎剧目忠臣藏的蓝本。
下表列出《暗杀教室》角色姓名和元禄赤穗事件相关人士姓名对比:
作者为角色选取的姓氏表现出明显的倾向性。三年E班二十七名学生姓氏均来自为主公浅野内匠头复仇而集体攻入吉良家的赤穗四十七士,毫无疑问他们是本剧的正面人物。大结局学生为营救杀老师而集体攻入后山的剧情也颇有为杀老师复仇的意味。
A班“五英杰”待遇不同。浅野学秀以及他做理事长的父亲被赋予了主公浅野内匠头的姓氏。其他四位分别是幕府人士或没有加入义盟的浅野家人士。浅野学峰是杀老师在教育方面的镜像人物,学秀也在很大程度上认同了杀老师的教育方针,并且帮助E班学生离开毕业典礼现场,学习方面是业的竞争对手。作为“掌控”教育理念的实践者,这两个人在姓氏选取上体现了他们的特殊地位。一个值得玩味的情节是,当学秀和其他四英杰开始认同杀老师的教育理念时,学峰没有选择给五人全部洗脑,而是只给另外四人洗脑。
田中、高田、进藤的姓氏均为脱盟之元赤穗藩士。虽然作者在姓氏上并未对其区分,但实质上进藤曾经在考试前给杉野透露过信息,和另两人比起来更正面一些。
雪村亚久里名字取自蒙冤切腹的主公浅野内匠头之正室,形象非常正面;柳泽夸太郎姓氏取自拒绝慎重调查刀伤事件的幕府将军侧用人,直接导致浅野内匠头蒙冤,是本剧绝对的反派。
乌间惟臣的姓名也极具历史感:乌间与乌丸(からすま)同音,后者是京都地名,京都是江户时代天皇所在地;惟臣是忠臣的意思。乌间惟臣这个名字的意思是天皇忠臣,符合他在剧中服从政府的形象,用业的话说他是一个标准的“社会人”。
细致的人物刻画
《暗杀教室》原著角色的出身、形象、人生观、出场时间、情节走向、重要性各不相同,互相之间偶有穿插,丰富多彩,信息量很大。动画版的人物设置比原著更加简化,特点也更加突出,每个角色只强化一个特点。S1搭建好了人物性格的支架,为S2弱化意识形态层面讨论,全面让位给剧情编排开动情感攻势打下基础。
松井优征在原著第2卷中写道:“班级中大多数人最终会沦为路人角色,因此人物设定已经很注意不去把他们描绘得过于个性化。”然而最终效果恰恰相反,每一个角色特点都很明显,《暗杀教室》是人物个性最鲜明、最有辨识度的群戏影视剧之一。
我甚至怀疑作者可能担心读者对角色不能获取足够辨识度,原著89话(动画版S2E4)专门设置了与主线故事无甚关联的“名字的时间”,根据每个角色的特点为他们起外号。这有可能是作者为人物创作所做的准备工作,也就是人物传记的一部分,觉得放在故事中会增加喜剧效果,于是就一鱼两吃,让它既服务于人物也服务于故事。动画版这一集的片尾字幕也打的是暗号。
杀老师毫无疑问是刻画最为细致的人物,主要表现在他的身世直到故事后半程才做揭示,之前一直在缜密铺垫,从头至尾高潮不断。杀老师也是《暗杀教室》意识形态核心——“善良的杀意”的化身,是全剧最精华内容的载体。除此之外,潮田渚(渚)、茅野枫(茅野)和赤羽业(业)是作者耗费笔墨仅次于杀老师的三个角色,他们地位属于第一梯队,能力、性格、剧情转折点和结局各不相同。
故事选择以渚开展第一人称旁白,奠定了他的地位:他是杀老师教育理念的继承人。S1结局杀老师单独表扬并欣赏渚的所作所为,似乎暗示渚最终会继承杀老师衣钵的大结局。有意思的是,这个情节原著中没有,是动画版特意加上的。
茅野和渚是官方CP,并且被作者赋予特殊身份,且为此铺垫了相当于杀老师前期铺垫的信息量,决定了由她完成最终回的旁白任务是顺其自然。两人对于执着完成自己目标、不惜途中忍受巨大痛苦的性格非常相似,这可能从一个重要的角度体现了作者对于人性的某种倾向性,他可能觉得忍辱负重为了目标努力奋斗的人生很值得尊敬。
业和渚被读者认定为同人CP,二人在故事开始前就有交集,因此业的重要性和渚一样不言而喻。两人的特点也不尽相同:渚注重结果,业注重过程;渚更像一个刺客,业更像一个指挥官。另一个非常重要的区别是,渚是从低谷慢慢走向自我实现,而业是从高处坠落后,在杀老师的帮助下找回自我。为学生主角设置的这两种不同的人生轨迹,让《暗杀教室》这部谈论教育、谈论成长的作品具有更加完备的角度。
复盘《暗杀教室》(下)
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8 ) 收集一些语录就当做是这部动漫给我的一种感受吧
弱者与强者的立场有时会轻易地逆转,一直坐在强者宝座上,这才是最困难的一件事。
从未尝过重大的失败是什么滋味的业同学
在期末考试的失败使他亲身体会到了吧
失败者和自己一样
一边思考着各种问题一边走着人生之路
明白这点的人,必然不会在重大比试中歧视对手
敌人是否也有和自己一样的想法
是否和自己一样努力
从而就会好好审视敌人的能力和详细情况
能对敌人持有敬意性警觉的人
在战场上就是没有破绽的
能够将曾经的失败比作巨人的成长食粮
你以后一定能成为大人物
无论身在清流还是污泥, 只要激流勇进, 鱼就能坚强美丽地成长。
从失败中吸取教训就是这样的,但是大多数人只把它挂在嘴边,根本就不学,以此为借口忘掉失败。
赢是何物,输是何物,这正是我们现在想要体现的啊!
真正的刀刃是连亲近的朋友都不能看到的东西。
任何缺陷弱点,只要好好打磨,便能成为武器。
弱点或缺点,反过来使用就能变成武器。
好好面对眼前的人,把他们看做与自己平等的人类,尊敬他们,不要光凭一部分弱点来判断别人。
最愚蠢的战斗方式,就是任凭感情和欲望的摆布,毫无计划的战斗,那样甚至不如动物。第二愚蠢的是一边扼杀自己感情,一边打倒对手。为了拿到报酬,自己同时也失去很多。
你们在未来的人生中,肯定会被强大的社会洪流阻挠,导致一些事无法如意。那种时候,不要在社会中寻找原因,不能否定社会,那样直白来说就是浪费时间。每当这时请抱着「社会就是这么回事」的心情来平复自己不甘心的情绪,冷静之后再作考虑。既然社会的激流如此颠簸,那自己又该如何激流勇进呢。不必一直正面迎战,避难或躲藏都行,使出超出常识的武器也可以,怀抱斗志,不急躁,不泄气,不断重复改正试错,这样一定能得到好结果…但是,无论多巧妙回避正面战斗的战士,人生必定有几次不得不全力而战的时候!
失去的过去绝不可能重来,为师自己也曾犯过无数错。但是,过去的教训可以不再重蹈覆辙。
力量强大的对手用知识打败,头脑聪慧的对手用力量和招数打败;力量和头脑都出众的对手就用人格魅力去笼络。
有趣的题材+吐槽
一旦接受了这个设定,就很好看~这么良心又正能量的校园剧好久不见~不过果然叫暗杀教室还是想看杀杀杀嘛,最后几集总算开始开挂了~自我剧透漫画之后还是表示期待下季><~又,组长这么正直能力开挂好男人,好不习惯。。。及,画个妹子跟我说是男主之一的行为好过分~又,业君还真是帅惨~
其实这题材很老,麻辣教师极道鲜师杀老师……无非又一个非常有特色的老师改变一群本无可救药的学生的故事。相比老片重在刻画差生之卑劣顽愚,本作里E班生们更缺乏的是自信与尊严。能在师生片中以独特方式拍出新意,不错。岸诚二本身的风格是这种日常穿插主线的单元剧。大多星给杀老师。等第二季。
虽然是一部搞笑的动漫,但暗杀教室就如同搞笑诺贝尔奖(ignoble),“.It awards those scientific achievements which first make people laugh,and then make people think.”暗杀教室这部动漫也让人在笑完之后,去沉思教育到底是什么,教师、为人师表应该如何。虽然整个故事的内容是“一群学生每天刺杀老师的温馨故事”,但你能从作者荒诞的情节中找到许多许多关于如何定义一个好老师的观点,让你不自觉地与自己这么多年学校生涯里遇到的老师进行对比,去寻思老师应该是怎样的一个职业。
主角是男的,为什么要扎双马尾???
虽然感觉没什么特别喜欢的地方,但还是会追?大概就是这个样子?
动画版做出了非常朝气蓬勃的感觉,大概是发色分明的原因让童鞋们从一开始就脱离路人脸,在杀老师个人秀阶段就已经兼顾到了班级的凝聚和学生的个性发挥,后面表现师生情的互动也变得比较自然。比靠章鱼梗撑看点的漫画版前期能好很多。
每集一个套路,看多了也厌。
自军曹,章鱼娘,魔王大人……等一系列以攻占地球为目的却能力不足什么也做不成的时候,终于来了一个有能力做到毁灭地球的啊——它居然当老师?!【特么的在逗我】设定奇葩的教育片,要把老师杀了的点太能引起学生共鸣好么~ps杀老师是章鱼娘的亲戚吧23333
松井優征 出生星 South Node 南交點 前生發展今生留有發展可繼續發展、今生 情緒感覺哭 家 JUNO 魚星 沈迷 模糊 12房其中1房 5星 水瓶星 改變 朋友10、100人 12房其中1房
我只想说 给我一个杀老师!
日漫喜欢以极端方式探讨校园教育问题,当极道、暴走、逃杀已不再容易抓住注意力,干脆来个惊世骇俗的暗杀。然而这药下得太猛,走不稳呢。只是一个外壳,干嘛弄得神神叨叨,
高中某平行班班主任头像是杀老师,该班成绩稳居17个平行班第一,并且时常被我们班主任拿来和实验班比较,看来事出有因
所有老师和学生都该看看这部剧。学生都曾有过接受老师教导的同时想要超过老师的想法,作者把它艺术化为学生对杀老师“善良的杀意”,不仅塑造尽心尽力教书育人的杀老师,还全面剖析师生之间的各种羁绊。这样的破题太精彩。人物设置各具特色,为下一季弱化意识形态层面讨论,全面让位给剧情编排开动情感攻势打下基础。
弹丸论破的班底 最开始几集像预算不足一样 拖戏 做得像web动画一样 一半时间是静画 到后面总算恢复正常 剧情渐入佳境 动感和喜感都出来了 E班也开始同心协力卖温情 但没特别出彩的地方 配乐也很平庸 之后漫画剧情就开始下坡路了 下季照这个水准做绝对是不行的
天哪真难看
从Seki换成了Jun,这个换人我实在没法抱怨,因为Jun的声音确实很适合做杀老师,走的是那种每集攻略一个学生的路线,也算是很正统的少年漫吧;这种一会变态一会正经的声线拿捏的也太好了
比想象中好很多!因为剧情本身就很不错,所以稍加润饰也已经非常好看了!配上好听的ED,足够五星推荐了!当然,如果按新房的风格来制作,风味估计会更独特更有味道,现在虽然跟原著一致,但就是普通了点点。
第一次看的时候我在重点初中重点班读,老师都很优秀而且亲和,自身成绩也很好,也就把这当成普通的搞笑战斗番看。现在本科毕业了,一路上遇到过各种糟糕的老师,也体会了学习失败成绩下滑的痛苦,再回看品味出作者很真挚的愿望,对应试教育的批判,以及对学生与教师相处模式的思考,不失为一部佳作。
太鬼畜了 掀桌!就是渚的配音是败笔……